一、單選題(每小題1分，共30分)
1.學(xué)前教育學(xué)的研究對象是( )
A.學(xué)前教育中的現(xiàn)象和問題
B.幼兒學(xué)習(xí)中的現(xiàn)象和問題
C.幼兒教師的教學(xué)行為和問題
D.幼兒發(fā)展中的行為和問題
2.在目前條件下，我國幼兒園比較合適的師生比是( )
A.1∶15～20
B.1∶20～25
C.1∶25～30
D.1∶30～35
3.以下幾種游戲中，( ) 屬于創(chuàng)造性游戲。
A.智力游戲
B.體育游戲
C.音樂游戲
D.角色游戲
4.幼兒園教學(xué)的基本方法是( )
A.演示法
B.范例法
C.觀察法
D.示范法
5.福祿貝爾在幼兒園教育實(shí)踐中創(chuàng)制的活動(dòng)玩具被稱為( )
A.思物
B.積木
C.恩物
D.念物
6.下列符合兒童動(dòng)作發(fā)展規(guī)律的是( )
A.從局部動(dòng)作發(fā)展到整體動(dòng)作
B.從邊緣部分到中央部分
C.從粗大動(dòng)作發(fā)展到精細(xì)動(dòng)作
D.從下部動(dòng)作發(fā)展到上部動(dòng)作
7. 《教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)條例》屬于( )
A. 鼓勵(lì)性政策
B. 限制性政策
C. 全局性政策
D. 區(qū)域性政策
8. 在刺激結(jié)構(gòu)高度復(fù)雜，關(guān)鍵信息不明顯的情況下進(jìn)行的學(xué)習(xí)是( )
A.外顯學(xué)習(xí)
B.內(nèi)隱學(xué)習(xí)
C.無意義學(xué)習(xí)
D.有意義學(xué)習(xí)
9.下列不屬于幼兒園建筑設(shè)計(jì)原則的是( )
A.安全原則
B.經(jīng)濟(jì)原則
C.衛(wèi)生原則
D.豪華原則
10.嬰兒尋求并企圖保持與另一個(gè)人親密的身體和情感聯(lián)系的傾向被稱為( )
A.依戀
B.合作
C.移情
D.社會化
11.美國心理學(xué)家布盧姆的研究發(fā)現(xiàn)，兒童入學(xué)后學(xué)業(yè)成敗很大程度上取決于( )
A.兒童的遺傳素質(zhì)
B.家長的文化素養(yǎng)
C.兒童的早期經(jīng)驗(yàn)
D.學(xué)校的教育方式
12.兒童心理發(fā)展的年齡特征是指兒童在每個(gè)年齡階段中形成并表現(xiàn)出來的( )
A.個(gè)別的心理特征
B.所有的心理特征
C.典型的心理特征
D.籠統(tǒng)的心理特征
13.教幼兒掌握詞，最重要而有效的途徑是( )
A.利用卡片等教學(xué)工具
B.反復(fù)細(xì)心地說明和解釋
C.與練習(xí)相結(jié)合
D.結(jié)合日常生活活動(dòng)
14.兒童開始能夠按照物體的某些比較穩(wěn)定的特征進(jìn)行概括，這是( )
A.直觀的概括
B.言語的概括
C.動(dòng)作的概括
D.知覺的概括
15.信息加工學(xué)習(xí)理論的主要代表人物是( )
A.斯金納
B.巴甫洛夫
C.加涅
D.苛勒
16.幼兒時(shí)期的言語學(xué)習(xí)主要是( )
A.閱讀訓(xùn)練
B.書面言語
C.口頭言語
D.識字教學(xué)
17.1966年，聯(lián)合國教科文組織在《關(guān)于教師地位的建議》中提出，應(yīng)該把教師工作視為( )
A.專門職業(yè)
B.非獨(dú)立的社會職業(yè)
C.獨(dú)立的社會職業(yè)
D.非專門職業(yè)
18.向家長系統(tǒng)宣傳和指導(dǎo)教育孩子的正確方法的幼兒園家庭教育指導(dǎo)形式是( )
A.咨詢活動(dòng)
B.家長委員會
C.家長學(xué)校
D.電話聯(lián)系
19.“寓教于樂”實(shí)際上就是幼兒教育( )的體現(xiàn)。
A.游戲化方法
B.生活化方法
C.移情法
D.直接法
20.社區(qū)教育起源于( )
A.二戰(zhàn)后的丹麥
B.十九世紀(jì)的丹麥
C.二戰(zhàn)后的美國
D.十九世紀(jì)的美國
21.教育最基本的職能是( )
A.培養(yǎng)人才
B.傳播科學(xué)文化知識
C.促進(jìn)社會政治進(jìn)步
D.促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長
22.幼兒園對幼兒實(shí)施的教育包括( )
A.德、智、體、美、勞諸方面
B.智、德、體、心諸方面
C.體、智、德、美諸方面
D.美、心、體、智諸方面
23.《林哈德與葛篤德》是( ) 的教育理論專著。
A.夸美紐斯
B.盧梭
C.裴斯泰洛齊
D.福祿貝爾
24.3歲以前，腦部的發(fā)育已達(dá)到成人的( )左右。
A.70%
B.80%
C.60%
D.90%
25. 學(xué)前期獨(dú)生子女社會性發(fā)展的主要特點(diǎn)是( )
A.兩極分化
B.不合群
C.膽小
D.自私
26. 下列不屬于教育行政法規(guī)名稱的是( )
A. 條例
B.細(xì)則
C. 方案
D.辦法
27.認(rèn)知遷移理論的代表人物是( )
A.桑代克
B.羅耶
C.沃爾夫
D.斯皮羅
28. 奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)校中的學(xué)習(xí)應(yīng)該是( )
A.有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
B.有意義的接受學(xué)習(xí)
C.機(jī)械的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
D.機(jī)械的接受學(xué)習(xí)
29.幼兒詞匯中使用頻率最高的是( )
A.代詞
B.名詞
C.動(dòng)詞
D.語氣詞
30.幼兒教師在語言課上只講故事、音樂課上只教唱歌、體育課上只做游戲的做法違背了( ) 教育原則。
A.啟蒙性
B.發(fā)展適宜性
C.活動(dòng)性
D.綜合性
二、判斷題(每小題1分，共20分)
1、幼兒教育就是幼兒園教育。 ( )
2、促進(jìn)兒童的全面發(fā)展是家園合作追求的最終目標(biāo)。( )
3、幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在標(biāo)準(zhǔn)化的藝術(shù)技能訓(xùn)練中形成的。( )
4、社會領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)，所以教師要經(jīng)常告訴孩子一些社會規(guī)則和品德要求，講多了，幼兒的社會性品質(zhì)就得到了發(fā)展。( )
5、多元智力理論評價(jià)的目的不是為了發(fā)現(xiàn)小天才，而是對兒童進(jìn)行選拔、排隊(duì)。( )
6、繪畫和以繪畫為主的簡單圖表是幼兒表現(xiàn)和記錄的主要形式。( )
7、學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法應(yīng)該是數(shù)學(xué)課程的中心。( )
8、以先進(jìn)的理論指導(dǎo)，研究自己的教育實(shí)踐活動(dòng)是教師專業(yè)成長的重要途徑。( )
9、除管理人員、教師、家長外，幼兒也是幼兒園教育評價(jià)工作的參與者。( )
10、幼兒園是小學(xué)的預(yù)備階段，是人生學(xué)習(xí)的初始階段。( )
11.在感知運(yùn)動(dòng)階段,嬰兒以各種感覺和活動(dòng)來適應(yīng)環(huán)境. ( )
12.在前運(yùn)算階段,幼兒已經(jīng)能夠從別人的觀點(diǎn)和角度去看問題. ( )
13.幼兒的智力發(fā)展指感知觀察力,注意力,記憶力,想象力,思維力等基本要素的整體發(fā)展,而不是某一要素的發(fā)展. ( )
14.具有相同知識的孩子,在學(xué)習(xí)和解決實(shí)際問題時(shí)表現(xiàn)的聰明才干也是相同的. ( )
15.認(rèn)知能力的形成主要體現(xiàn)在知識與技能的掌握方面,而在幼兒階段,技能的掌握是最基本的. ( )
16.知識系統(tǒng)化,有利于幼兒對知識本身的理解,同時(shí)也有利于用原有的知識去理解新的知識. ( )
17.從幼兒記憶的表現(xiàn)看,幼兒的有意識記憶占優(yōu)勢. ( )
18.隨著幼兒年齡的增長,詞語記憶的發(fā)展速度大于形象記憶的發(fā)展速度. ( )
19.如果幼兒記憶10遍就能記住某一材料,那么再識記10遍,則更有利于加深幼兒的記憶痕跡. ( )
20.對幼兒來說,聯(lián)想法是比較有效的回憶方法. ( )
三、簡答題(每小題5分，共20分)
1. 幼兒的攻擊性行為主要受哪些因素的影響?
2.簡述幼兒初期的心理特點(diǎn)。
3.簡述幼兒園課程的基本要素。
4.簡述幼兒教師應(yīng)具備哪些職業(yè)能力。
四、論述題(7分)
1. 試述皮亞杰關(guān)于兒童心理發(fā)展階段的劃分。
五、案例分析題(8分)
幼兒的早期教育越來越引起人們的重視。其中，幼兒學(xué)外語成為人們最為關(guān)注的熱點(diǎn)，上英語興趣班已經(jīng)成為一些幼兒家長的首選，書店里的幼兒英語教材也越擺越多。有些“雙語幼兒園”半年收費(fèi)近萬元。部分家長質(zhì)疑：幼兒學(xué)英語的作用的究竟有多大?幼兒應(yīng)該怎樣學(xué)英語?
根據(jù)這些現(xiàn)象，請談?wù)動(dòng)變簣@的教育活動(dòng)應(yīng)遵循哪些原則。
六、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(15分)
繩子是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷奈锲?，請你?ldquo;鞋子”為教學(xué)材料，設(shè)計(jì)一個(gè)小班的教學(xué)活動(dòng)，寫出活動(dòng)名稱、設(shè)計(jì)意圖、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、并設(shè)計(jì)活動(dòng)過程。要求如下：
從日常生活中和幼兒的經(jīng)驗(yàn)引發(fā)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用游戲化、生活化的教學(xué)方式，突出幼兒學(xué)習(xí)的自主性和積極性，在幫助幼兒習(xí)得經(jīng)驗(yàn)、知識的同時(shí)，重視幼兒情緒、態(tài)度、能力的培養(yǎng)。
參考答案
一、單選題(每小題1分，共30分)
1.【答案】A。
解析：學(xué)前教育學(xué)是研究學(xué)前教育中的現(xiàn)象和規(guī)律的科學(xué)。
2.【答案】A。
解析：在目前條件下，我國幼兒園比較合適的師生比是1∶15～20。
3.【答案】D。
解析：角色游戲是幼兒在做游戲的過程中通過扮演各種不同的角色，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲，屬于創(chuàng)造性游戲。
4.【答案】C。
解析：觀察法是幼兒園教學(xué)的基本方法。
5.【答案】C。
解析：福祿貝爾創(chuàng)制了恩物。
6.【答案】C。
解析：兒童動(dòng)作發(fā)展的一般規(guī)律是：從整體動(dòng)作發(fā)展到局部動(dòng)作;從上部動(dòng)作發(fā)展到下部動(dòng)作;從粗大動(dòng)作發(fā)展到精細(xì)動(dòng)作;從中央部分動(dòng)作發(fā)展到邊遠(yuǎn)部分動(dòng)作;從無意動(dòng)作發(fā)展到有意動(dòng)作。
7.【答案】A。
解析：國務(wù)院頒布的《教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)條例》屬于鼓勵(lì)性政策。
8.【答案】B。
解析：內(nèi)隱學(xué)習(xí)是在刺激結(jié)構(gòu)高度復(fù)雜，關(guān)鍵信息不明顯的情況下，即在無意識狀態(tài)
9.【答案】D。
解析：幼兒園的建筑設(shè)計(jì)必須遵循安全、衛(wèi)生、實(shí)用、經(jīng)濟(jì)、美觀、舒適的原則。
10.【答案】A。
解析：依戀是嬰兒尋求并企圖保持與另一個(gè)人親密的身體和情感聯(lián)系的一種傾向。
11.【答案】D。
解析：兒童學(xué)業(yè)成敗與諸多因素都有關(guān)系，其中學(xué)校教育方式占有重要地位。
12.【答案】C。
解析：兒童心理年齡特征是指兒童在每個(gè)年齡階段中形成并表現(xiàn)出來的一般的、典型的、本質(zhì)的心理特征。
13.【答案】D。
解析：教幼兒掌握詞，最重要而有效的途徑是結(jié)合日常生活活動(dòng)。
14.【答案】B。
解析：言語的概括作用使兒童開始能夠按照物體的某些比較穩(wěn)定的主要特征進(jìn)行概括。
15.【答案】C。
解析：加涅認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個(gè)有始有終的過程，這一過程可分為若干個(gè)階段，每一個(gè)階段都需要進(jìn)行不同的信息加工，從而提出了信息加工學(xué)習(xí)理論。
16.【答案】C。
解析：幼兒期的言語學(xué)習(xí)主要是指口頭語的學(xué)習(xí)。
17.【答案】A。
解析：1966年，聯(lián)合國教科文組織在《關(guān)于教師地位的建議》中提出，應(yīng)該把教師工作視為專門職業(yè)，認(rèn)為它是一種要求教師具備經(jīng)過嚴(yán)格訓(xùn)練而持續(xù)不斷的研究才能獲得并維持專業(yè)知識及專門技能的公共業(yè)務(wù)。
18.【答案】C。
解析：家長學(xué)校主要是面向家長開放,其主要宗旨在于向家長系統(tǒng)地宣傳和指導(dǎo)教育孩子的正確方法。
19.【答案】A。
解析：幼兒園教育要遵循寓教育于幼兒活動(dòng)之中的原則，也就是游戲化的方法。
20.【答案】B。
解析：1844年丹麥教育學(xué)家科維隆在鄉(xiāng)村創(chuàng)建國民高等教育學(xué)校，是成人教育形式的社區(qū)教育。
21. 【答案】A。
解析：教育最基本的職能就是培養(yǎng)人，這是教育質(zhì)的規(guī)定性。
22. 【答案】C。
解析：幼兒園實(shí)行保育和教育相結(jié)合的原則，對幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育。
23. 【答案】C。
解析：《林哈德與葛篤德》是裴斯泰洛齊的教育理論代表作。
24. 【答案】B。
解析：3歲以前，幼兒腦部的發(fā)育已達(dá)到成人的80%。
25. 【答案】A。
解析：學(xué)前期獨(dú)生子女社會性發(fā)展的主要特點(diǎn)是存在兩極分化現(xiàn)象。
26. 【答案】C。
解析：教育行政法規(guī)的名稱一般有三種：條例、規(guī)定、辦法或細(xì)則。
27. 【答案】B。
解析：在人類學(xué)習(xí)與記憶的信息加工理論的基礎(chǔ)上，羅耶提出了認(rèn)知遷移理論。
28. 【答案】B。
解析：奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)校中的學(xué)習(xí)應(yīng)該是有意義的接受學(xué)習(xí)。
29. 【答案】A。
解析：代詞是幼兒詞匯中使用頻率最高的詞。
30. 【答案】D。
解析：教師在語言課上只講故事、音樂課上只教唱歌、體育課上只做游戲的做法違背了綜合性教育原則。
二、判斷題(每小題1分，共20分)
1. ×
【解析】學(xué)前教育廣義概念,，學(xué)前教育包括早期教育和幼兒園教育。
2. √
【解析】幼兒園教育是全面發(fā)展的教育。
3. ×
【解析】幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在活動(dòng)中形成的。
4. ×
【解析】社會領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)，幼兒要在幼兒園活動(dòng)中才能得到發(fā)展品質(zhì)的目的。
5. ×
【解析】多元智力理論評價(jià)的目的不是為了發(fā)現(xiàn)小天才，是認(rèn)為每個(gè)兒童都是具備特長的。
6. √
【解析】繪畫和以繪畫為主的簡單圖表是幼兒表現(xiàn)和記錄的主要形式。
7.×
【解析】學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法是領(lǐng)域教學(xué)的內(nèi)容。
8. √
【解析】以先進(jìn)的理論為指導(dǎo)，研究自己的教育實(shí)踐活動(dòng)是教師專業(yè)成長的重要途徑。
9. √
【解析】除管理人員、教師、家長外，幼兒也是幼兒園教育評價(jià)工作的參與者，這是規(guī)定。
10. ×
【解析】幼兒園不是小學(xué)的預(yù)備階段，但是人生學(xué)習(xí)的初始階段。
11. √
【解析】在感知運(yùn)動(dòng)階段,嬰兒以各種感覺和活動(dòng)來適應(yīng)環(huán)境。
12. ×
【解析】在前運(yùn)算階段,幼兒是以自我為中心看問題。
13. √
【解析】幼兒的智力發(fā)展指感知觀察力,注意力,記憶力,想象力,思維力等基本要素的整體發(fā)展,即全面發(fā)展。
14. ×
【解析】具有相同知識的孩子,在學(xué)習(xí)和解決實(shí)際問題時(shí)表現(xiàn)的聰明才干是不相同的。
15. ×
【解析】在幼兒階段保育和教育相結(jié)合，教育是全面發(fā)展教育。
16. √
【解析】知識系統(tǒng)化,有利于幼兒對知識本身的理解,同時(shí)也有利于用原有的知識去理解新的知識。
17. ×
【解析】從幼兒記憶的表現(xiàn)看,幼兒的無意識記憶占優(yōu)勢.。
18. √
【解析】隨著幼兒年齡的增長,詞語記憶的發(fā)展速度大于形象記憶的發(fā)展速度。
19. ×
【解析】如果幼兒記憶10遍就能記住某一材料,那么再識記10遍,則會起到相反的結(jié)果。
20. √
【解析】對幼兒來說,聯(lián)想法是比較有效的回憶方法，由幼兒的興趣特點(diǎn)決定的。
三、簡答題
1.【答案要點(diǎn)】
(1)父母的懲罰;
(2)大眾傳播媒介;
(3)強(qiáng)化;
(4)挫折。
2.【答案要點(diǎn)】
(1)行為具有強(qiáng)烈的情緒性;
(2)愛模仿;
(3)思維仍帶有直覺行動(dòng)性。
3.【答案要點(diǎn)】
(1)課程目標(biāo);
(2)課程內(nèi)容;
(3)課程組織;
(4)課程評價(jià)。
4.【答案要點(diǎn)】
(1)觀察力;
(2)溝通的能力;
(3)組織分組活動(dòng)的能力;
(4)創(chuàng)設(shè)與利用環(huán)境的能力;
(5)開展家長工作與社區(qū)工作的能力;
(6)自我發(fā)展的能力。
四、論述題(7分)
【答案要點(diǎn)】
(1)感知運(yùn)動(dòng)階段(0~2歲);
(2)前運(yùn)算階段(2~7歲);
(3)具體運(yùn)算階段(7~11歲);
(4)形式運(yùn)算階段(11歲以后)。
五、案例分析題(8分)
【答案要點(diǎn)】
(1)保教結(jié)合的原則;
(2)活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)的原則;
(3)環(huán)境育人的原則;
(4)整體綜合教育的原則;
(5)教育引導(dǎo)發(fā)展的原則。
六、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(15分)
【答案要點(diǎn)】
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識鞋有反正，學(xué)會區(qū)分鞋的反正。
2、學(xué)會自己穿鞋，提高幼兒的生活自理能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、中午起床后，有意識引導(dǎo)幼兒認(rèn)識自己的兩只腳不一樣，兩只鞋也不一樣。
2、擬人化鞋樣兩雙，分別是高興和生氣的表情，剪好的鞋樣及畫好的鞋印若干，配樂兒歌磁帶《小鞋朋友》。
三、活動(dòng)過程：
1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識鞋的反正。 教師出示擬人化鞋樣，并提問：“兩雙鞋有什么不一樣?” 幼兒說一雙高興，一雙不高興。 教師接著部：“為什么一雙鞋高興，一雙鞋不高興呢?”
2、引導(dǎo)高興發(fā)現(xiàn)一雙鞋穿對了，小鞋高興;一雙鞋穿反了，小鞋不高興。 教師：“我們聽一聽小鞋朋友是怎么說的。”然后邊演示邊引導(dǎo)幼兒聽配樂兒歌《小鞋朋友》(兩只小鞋，一對朋友。穿錯(cuò)生氣，噘嘴歪頭。穿對微笑，點(diǎn)頭拉手)，使幼兒明確判斷小鞋穿得對不對的辦法是看看兩只小鞋是點(diǎn)頭還是歪頭。
3、游戲：給腳印穿鞋。 幼兒自選腳印和鞋樣進(jìn)行操作。教師適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，用兒歌中的關(guān)鍵話語“噘嘴歪頭”、“點(diǎn)頭拉手” 來幫助幼兒學(xué)會分辨鞋樣的正確擺放方法。鞋樣上的蘋果、樹葉標(biāo)志可以幫助幼兒判斷自己是否穿對了。
4、游戲：找鞋穿鞋。 幼兒脫下自己的鞋，用手捂住眼睛。教師將幼兒的鞋打亂后，用布蓋上。 教師：“你們的小鞋朋友跑到布下面藏起來了?？彀褍|們找出來，然后擺成兩個(gè)好朋友。”教師邊朗誦兒歌邊指導(dǎo)幼兒按兒歌的提示將鞋擺好，然后鼓勵(lì)億們自己穿上鞋。 再次欣賞配樂兒歌《小鞋朋友》。
活動(dòng)拓展
孩子回家后可以自己穿鞋子，并且和父母分享學(xué)習(xí)到的穿鞋子的知識。
關(guān)于我們
培訓(xùn)實(shí)景
圖書教材
培訓(xùn)課程
微信掃描二維碼